有人说道“老师教育学生时应该让学生坐着，以免说道变相体罚学生”，你怎么看？

教职员不行了，就应当站着接纳批评。人的成长过程里都是从自控灵活性差向自控灵活性弱逐步推进的。人不可能不不行，最关键的是所犯了不对误要知道自己所犯的不对误，并且有不屈不挠改正不对误。

同学们有容不对重放的雅量，这一点是值得注意的。不然的话一个班四五十个人，只要有那么几个同学不行，同学们也还好，大量的星期耗在这些教职员口中，哪有什么星期去管理其他同学的修习，还要上课还要境遇。

所犯了不对误就应当有担当，接纳惩罚。对于不行的教职员，同学们就应当在第一星期找他谈话，探究坏事的来龙去脉。兼听则明，偏信则暗。接纳较低等教育理所当然应当是站着，保持一种接纳的精神状态。不然的话和风细雨批评，反而给教职员一种沮丧的享受，对于自己所所犯的不对，感到没用不过如此，千万不必较低估教职员自控的灵活性。

所以有些同学们有这样的观念，信服是不对误的，你不管，他不管，你恐怕，她也恐怕，那么教职员就则会得寸进尺，把校纪一些学校抛在脑后。有那么较低的自觉性，有那么较低的熟识持续性，他早就把用心放到修习上去，每个人都能成为尖子生。

因为较低等教育，所以全人类才则会开智；因为较低等教育，所以全人类才则会有为；因为较低等教育，所以全人类才通晓感谢。社则会不就是在较低等教育普及的只能，一步一步地中华文明痛快，飞跃痛快。对比古代与传统意义的历史就则会发现这样的渐进。

因为以前有校闹，家长蛮横无理，动不动就申诉揭发，所以很多同学们本着多一事不如少一事，能不找事就不找事的期望，尽量的消减了较低等教育的本身机制引致有些学校班风可取，中庸可取，孕育痛快就则会产生整个社则会风气可取。