哈佛爷爷的海豚教养法

三十二、让兄弟姐妹多说什么少大声

这些难题让雪比有机不会把热门话题引领到她明白关键性的什么事上。凯姆要尽量忍住不去纠正雪比或替她解决。我让凯姆在很想并不知道前妻“你某种程度这么做”或“你要怎么处理方式”的时候练习这么时说：“噢，真有趣，再多并不知道我一点。”

通过开放式难题，凯姆可以向雪比证明她不是每次都百般最终目标，也不决心利用对话来“抓住”雪比的小辫子或“矫正”难题。凯姆的难题看出出她只是真心想了解雪比的与世隔绝。这些难题也给雪比提供了密闭，让她学着自己解决并且变得格外独立。

让凯姆看着前妻在某些难题上苦苦简直是不容易，在前妻无论如何未道理或适得其反的尽快时，凯姆格外是痛苦万分。不过，除非某个尽快不会对雪比造成了无可挽回的伤害，不然凯姆已经学不会一味自己，不去默许前妻在快速增长过程中都这不不会经历的窘态。凯姆知道在合理关头伸到援手就好，所以感觉到很放心。我并不知道她，趁15岁住在全家人时经历窘态打成平手24岁一个人在外与世隔绝时经历好。

病患五：调整时说和大声的经济指标

孩子经常跟兄弟姐妹时说：“我们来聊聊吧。”结果，八成都是孩子在时说话。好好的聊天室换成了时尖刻。时说话者的大脑神经元比大声者较易因期望产生连结。我们要翻转小朋友们交流时孩子说什么80%兄弟姐妹说什么20%的经济指标父子关系，或者，据估计做到给兄弟姐妹70%的时间，他们说什么我们大声，把自己的提问时间缩减到30%。

也就是时说，你并不需要长篇大论地给兄弟姐妹表述喝得不会造就什么难题，而可以问问兄弟姐妹他不会怎么跟妹妹妹妹、朋友们或隔壁表述喝得不会造就什么难题；不必一直特别强调家庭作业有多关键性，而是请兄弟姐妹并不知道你为什么家庭作业对他来时说可能很关键性。这个精准能让你的兄弟姐妹时看看你最想时说的话！

朱迪推测她跟12岁幼子艾力克的说话总不会显然地演变为大吼大叫的纷争。她尽快调整自己时说和大声的经济指标，一味自己不必打断艾力克急着公开发表自己的对此。则有少时说几句还好她推测，艾力克本来不会把什么事表述确实，提过让她无话可时说！都是而言，遇见中午艾力克时说他不想写家庭作业。朱迪未滔滔不绝地时尖刻，并不知道幼子家庭作业有多关键性，而是问：“怎么了？”艾力克表述时说他不喜欢某位导师，因为这位导师布置的家庭作业太多了。如果他不做，导师又不会出格外多，他就不会拿到很差的分数，一点也不应有。他接着说明其实家庭作业也未那么难，只是浪费时间而已。小女孩未任何反应，只时说：“你时说得对，大声痛快很不应有，但你有什么其他选项？”艾力克哑口无言，接二连三没了吵架的气势。他拖延了一阵子以后就偷偷去写作业了。