智慧教育平台这样用① | 基于国家初中智慧教育平台的课堂教学应用

贫困专修生需要共享优质法文教教育人力资源，助力法文教教育公平与整体的发展。

2、专修生“专修”户外活动中所的广泛应用

专修生“专修”的户外活动是指学生基础教教育中所须要专修生形态或族群着手的户外活动，老师在此期间主要发挥“组织起来、借助于、聘请”等辅专修功用。基于东欧国家中所小专修聪明才智法文教教育和平台的专修生“专修”户外活动广泛应用，一方面可以为老师新设计专修生修习户外活动透过人力资源大力支持和户外活动详见。另一方面，可以在专修生修习的操作过程中所，由和平台透过“类师”的“辅专修”大力支持。如在新设计专修生修习户外活动中所，老师可借助于和平台中所所透过的最终目标单、作业习题以及微功课人力资源透过户外活动新设计；在组织起来专修生着手探究户外活动中所，老师可以借助于和平台为专修生透过自主探究的“人力资源库”、这两项基础知识点与重难点基础知识等的修习常规等；在专修生学生交待展出户外活动着手中所，可通过修习和平台中所的关的案例，最佳化自身的交待展出新设计。

3、学生“交互”户外活动中所的广泛应用

老师学生基础教教育中所学生交互户外活动的着手，多数意味着发挥功用着专修生户外活动直接参与严重不足、思考广度不够、延伸扩充有限等原因，借助于东欧国家中所小专修聪明才智法文教教育和平台所透过的人力资源可以为学生“交互”户外活动透过举例来说参阅、扩充延伸、对比反思等，进而激发专修生户外活动直接参与热情、深刻影响专修生深入思考、新建专修生思维更深。如在学生基础教教育的问答户外活动中所，老师可以播放和平台截图人力资源中所老师提问的借助于片段、呈现截图中所的专修生作答片段等，深刻影响专修生透过原因思考、借助于专修生分析他人作答、扩充原因研讨广度等，进而强化学生基础教教育中所问答户外活动的专修生直接参与。须要注意的是，老师在借助于和平台人力资源着手学生交互户外活动广泛应用时，应偏重于和平台的广泛应用时机、方式也与分析方法，偏重于与人力资源以下内容与自身学生基础教教育户外活动的有效整合、广度融合。

4、老师“专修”户外活动中所的广泛应用

老师“专修”的户外活动即老师机械工程的发展，其是老师学生基础教教育持续最佳化增加的这两项。基于东欧国家中所小专修聪明才智法文教教育和平台人力资源，可以为老师透过基础教教育最终目标设定、基础教教育以下内容组织起来的系统、基础教教育户外活动与基础教教育称赞的新设计与制定等更进一步的详见，助力老师学生基础教教育的佛法修习。如老师可以通过对比修习完全相同修改版的截图功课程内容、修习最终目标单、功课后练习等人力资源，修习完全相同老师的开功课技巧、基础教教育分析方法、作业新设计、称赞新设计等以下内容，以详见钻研、最佳化革新自身的基础教教育分析方法，增加自身的基础教教育战斗能力。特别是在也就是说新功课标的颁布制定、新兴生物技术法文教教育融合广泛应用的时代背景下，借助于和平台中所的优质功课例可以为老师透过真实的、；也的学生基础教教育案例，助力老师基础教教育价值观转化、分析方法修习、战斗能力增加与机械工程持续的发展，更多地适应法文教教育基础教教育的改革的发展。

调研结果显示，东欧国家中所小专修聪明才智法文教教育和平台的广泛应用，需要为老师学生基础教教育的备功课着手透过了人力资源大力支持、分析方法参阅，为老师学生基础教教育制定透过了“心智人力资源”常规，助力学生基础教教育户外活动的广度着手。同时和平台人力资源也需要为老师着手大区块基础教教育、跨专修科基础教教育等革新基础教教育透过了一定的坚实，助力老师学生基础教教育的“减负增效”。但同时，针对也就是说大区块基础教教育、跨专修科基础教教育、熟练基础教教育等学生基础教教育新模式的探索与广泛应用，和平台仍需迭代更新、持续完善关的特性，增加和平台人力资源二次编辑、灵活第一组、智能推荐等特性，透过多样化基础教教育户外活动、修习户外活动着手的常规大力支持机器，以及专修生修习操作过程性数据的采集、分析与广泛应用特性，更多地助力老师基础教教育人力资源的广度融合广泛应用、学生基础教教育着手制定的减负增效，进而为新功课标下专修生框架素质的培养、法文教教育基础教教育改革深化、法文教教育数位化转型等透过有力坚实。（作者郝建江，单位系西北师范大专修法文教教育技术专修院）

作者：郝建江

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