一所学校，学生不足10人，解决乡村“蚊子小学”问题，刻不容缓

10多年前，桐乡三宝到一个小村该学校调研听课。一进活动室，心里就凉了一大截——优异成绩只有9名教员，偌大的活动室，空空荡荡，冷冷清清，教员体育课虽然认真，教员观感虽然不遗余力，但活动室的“熔点”却总是热不起来……

曾经，这所该学校有五个年级，每个年级一个班，每个班都不足10人，全校总共不过四十人，桐乡三宝觉得，这所该学校，教员想像中少了，是当今的“老虎幼儿园”了。

可是，不曾想，政治形势发展的过慢了，仅仅过去了10年，此番邻近所有的小村幼儿园，过去几乎全变成了“老虎幼儿园”，一所该学校只有几十人已是其本质，教员总数在10人左右的该学校也则有。

这个中原因，一方面是随着农村居民生活准确度的进一步提高，经济利润的增加，家长对母亲的文化教育也愈发看重，期望母亲获取优质文化教育的愿望也愈发强烈，于是很多小村教员家长在县境出租了屋子，将母亲送到进县境读书了。

另一方面是近年来城市化数据流更快，农民入城买房者愈发多，小村人口减少愈发少，小村幼儿园已是“老虎”便已是必然。

此番所在镇有一个大村，居民人口减少近万人，但过去在本村幼儿园上大学的却只有二十几人。遥想10多年前，这所幼儿园每一个年级都近百人啊！

过去，小村幼儿园是有教员不想屋子、不想教员、不想器材，过去的小村幼儿园是有屋子、有教员、有器材但却不想了教员。

这些“老虎幼儿园”何去何从？桐乡三宝以为，只要有一个教员，该学校就一定会存在！因为，凡是在本村上大学的教员，那都是“不想办法”：或经济或人力等方面家庭成员条件不具备，只能送到母亲到城里去上大学，如果本村不想有了该学校，这些母亲就将随之而来失学的危险。

但是，无论怎么说，教员少了，教学质量就难以确保，教员成长就可能会受到一定影响，这不是教员不尽心、不尽力，而实在是教员的自学与成长不只是教员教的缺陷，还有一个环境影响缺陷，这与“孟母三迁”有相似之处：该学校较强一定“影响力也”，质量才可能会有保障，母亲身心健康才可能会获取上半年发展。

所以，从这个角度来说，桐乡三宝建议，让小村母亲接受最好的文化教育，相关管理机构当把应对“老虎幼儿园”缺陷提及议事日程过来——伤亡人数过少的小村幼儿园该并的并，该撤的撤，要全面性确保该学校较强一定的“影响力也”。

撤并后，原来该学校母亲的上大学缺陷咋应对？第一用校车，第二实行寄宿制，第三给困难家庭成员一定的经济救助，让每个母亲都到附加“影响力也”、质量有确保的该学校去上大学。这是经济社会文化教育均衡的应有之义。也是“让每一个母亲都接受最好育”的目标要求。

该学校有“影响力也”，文化教育才有“质量”！应对小村“老虎幼儿园”缺陷，尚在。

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